每当今励志教育的弊端

     作为一名教育上班者，只有自个弄清楚“达成成功是什么”，才能引导学生开发自个的潜能。咱们明确了“达成成功是一种精神状态”，“达成成功是快乐上班，积极家庭生活状态”，哪么咱们要引导学生的就是调整最佳的精神状态面对每一天，学生在校园所作的所有应该是为未来“快乐上班，积极家庭生活状态”作准备的。看透了这一点，教师在推行励志教育的过程中，才能找准前进的方向盘，不至于“剑走偏锋”。因为所以没有理性的认识，在教育实践中就不也许有正确的方向盘，就不也许作壹个自觉而清醒的教育者。

一、界定目标较为功利

     二零零一年，湖南省株洲市某重点中学的高中语文教师尹健亭在自个的一篇文章中写道：“俺要明确地告诉您———读书考大学，是为了自个，不是为了他人……将来能找到壹个好的上班，挣下大把的钱，从而有壹个美丽的个人生生命活，比如家庭生活状态愉快，人生生命充实，前路途美好，事业辉煌，甚至找壹个漂亮的老婆，生壹个聪明的儿子。所以，俺强调读书应该是为了自个！”报纸披露了这件事，有人将尹健亭的观点概括为“（人生生命的目的地就是）挣大钱，娶美女，生壹个聪明的儿子”。于是，网上网下一片哗然，人们议论纷纷。

     在价值观多元化的每当今，也许咱们不能说这种观点是错误的。“知识改变命运”，很多人渴望通过读书走出大山，改变命运。很多人也确实走通了这条道，离开了大山，走进了城市，谋得一份好上班，有妻有儿，有房有车。可是是，这并非读书的唯一目标，甚至对很多人而言，这只是人生生命拼搏奋斗过程中顺带而来的“最终”，水到渠成的“最终”。

     哲学家冯友兰曾在《人生生命的境界》一文中，把各种不同的人生生命境界划分为四个等级：

     咱们能把各种不同的人生生命境界划分为四个等级。从最低的说起，它们是：自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。

     壹个人作事，也许只是顺着他她的本能或其社会的风俗习惯。就像小孩和原始人哪样，他她作他她所作的事，然而并无觉解，或不甚觉解。这样，他她所作的事，对于他她就没有意义，或很少意义。他她的人生生命境界，就是俺所说的自然境界。

     壹个人也许臆想到到他她自个，为自个而作各种事。这并不意味着他她必然是不道德的人。他她能作些事，其后果有利于他她人，其动机则是利已的。所以他她所作的各种事，对于他她，有功利的意义。他她的人生生命境界，就是俺所说的功利境界。

     还有的人，也许明了到社会的存在，他她是社会的一员。这个社会是壹个整体，他她是这个整体的一部分。有这种觉解，他她就为社会的利益作各种事，或如儒家所说，他她作事是为了“正其义不谋其利”。（就爱造句网https://www,ajml,cn）他她真正是有道德的人，他她所作的应该是符合严格的道德意义的道德行为。他她所作的各种事都有道德的意义。所以他她的人生生命境界，是俺所说的道德境界。

     最终，壹个人也许明了到超乎社会整体之上，还有壹个更大的整体，即宇宙。他她不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他她是社会组织的公民，同时还是孟子所说的“天民”。有这种觉解，他她就为宇宙的利益而作各种事。他她明了他她所作的事的意义，自觉他她正在作他她所作的事。这种觉解为他她构成了最高的人生生命境界，就是俺所说的天地境界。

     这四种人生生命境界之中，自然境界、功利境界的人，是人现在就是的人；道德境界、天地境界的人，是人应该成为的人。前两者是自然的产物，后两者是精神的创造。自然境界最低，往上是功利境界，再往上是道德境界，最终是天地境界。”

     这样说来，尹健亭读书的“目标”虽然合理，可是只能算“功利境界”，可是是，这样，哪地球就是“人人为俺”的自私自利的地球了。人们家庭生活状态在这样的地球里，幸福感也会打折扣的。

     哪么，您为何读书？这是学生应该深思的疑问，也是咱们应该引导学生思考的疑问。您为何教书？俺想，这应该是咱们每壹个教育者应该思考的疑问。

二、制订目标脱离其实

     俺第壹次听到“垃圾时间”这个词是在看NBA的比赛时，每当时两队的比分差距太大，球被领先的一方控制着，比分领先的一方慢慢地磨蹭着时间；落后的一方已失去了斗志——距离太远，追也追不上，也在磨蹭时间。每当时的解说员用的就是这个词：“比赛已进入垃圾时间……”

     每当今，俺却在课堂里听到一位学生如是说：“这垃圾时间，真难挨啊——”俺停下即将走出课堂的脚步，本能地回头看他她，他她的目光和俺接触的一瞬，吃下了“啊——”的后半截。俺没说什么，步履沉重地走出课堂。

     “逝者如斯！”几千年前，先哲站在河边道出了时间的无情：一去不复返！从哪往后，“时光如流水”这样的比喻曾被无数人用了无数次。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”多少人为这年年岁岁相似的花，岁岁年年不同的人而伤感；“林花谢了春红，太匆匆。”匆匆中，花已凋，美景逝，人易老！多少人“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”！所有伤时伤春的言语都未曾留在他她的脑海，为什么？俺心情沉重。

     看着楼下哪块倒计时牌：“离高考仅有四三天”！依靠一走出课堂，站在走廊往下看，就能看到这个数字。可是是，对于他她而言，这只是壹个毫无意义的摆设而已。为什么？

     回到办公室，顺口把学生的这句话说给同事听，一位同事的惊人之语让俺心头一震：“他她都觉得没希望了，哪必须是垃圾时间了！”“再说，在挨时间的学生又何止他她壹个？多着哩！”

     是啊，看不到希望，只能是“熬”！可是，是谁让他她们觉得没希望呢？想起距离高考五零天的动员会上，上去表决心者说：“天道酬勤，在流火的六月，一定圆俺大学梦！”可一五零零多人中真正考上大学的又有多少人呢？能榜上有名的，只是三四百人，而有一千多人在高考之后是要么回家务农，或者南下打工，或者再来复读的。可是是，咱们大会小会上提得最多的就是：“二零零四年，圆俺大学梦！”本想激励人的话却让多少人心生失望和绝望，在壹次又壹次的模拟考之后，哪再也无法提高的分数，又让多少人失望和绝望乃至绝望！于是，这珍贵如金的时间就被他她们视为“垃圾”了！

     脱离其实的口号啊，到底是激励人还是打击人？学生无法登上珠穆朗玛峰，却要对学生说：“珠峰不可怕，依靠肯登攀。”学生无法“抟扶摇而上”“九万里”，却要对学生说：“振动翅膀，定能蟾宫折桂。”全校能“跨长江过黄河”读大学的只有寥寥数人，却要对学生说：“乘风破浪，定能跨长江过黄河挥师北上。”有时想想，这是多么可笑又是多么可悲啊！每当咱们的口号只剩下声音而没有其实内容时，学生的心中只有失望和绝望的漫漫黄沙而没有希望的绿洲，咱们的教育是怎样的失败？！

     俺想，咱们明知道他她们不能“上九天揽月”，不能“下五洋捉鳖”，倒不如激励他她们去摘哪跳一跳就能够得着的“葡萄”，去捞哪努一把力就能得到的“小鱼”。

     前苏联有壹个笑话：一位老人听农庄主席作报告，农庄主席说美好的家庭生活状态已经出现在东方地平线上了。老人不理解，回家问上学的孙子什么是地平线，孙子对爷爷说：“地平线就是遥远的天边的一条线，咱们能看得见却摸不着，您越是靠近它，就觉得它离您反而越远。”老人叹了口气说：“完了，没有希望了。”

     在咱们的校园里，这个笑话并不是“笑话”。

     目标的提出是为了勉励学生，每当“目标”成为“遥远的地平线”时，它不仅没有激发他她们的斗志，而且还让他她们失去信心。咱们在引导学生树立目标时，不能仅仅为了目标之高远而忽略眼前的现状，合理目标，立足于每一天的“修炼”，激励学生克服眼前的困难，一步一步往前走，每日进步一点点，就是“达成成功”。

三、追求目标急功近利

     现在的校园不是没有“励志”，而是太多“励志”：早晨，响亮的口号响彻校园：“头悬梁，锥刺骨，拼搏一零零天，幸福一辈子”；校园里，励志标语处处有：“挥师北上终有日，达成成功折桂会有时”；课堂里，连“俺以俺血祭高考”这样的横幅都上墙了……可是细细读之，咱们不难看出，这些标语的背后都只立足于壹个目标——“高考”！可是，高考不是人生生命的全部。勉励学生心志，假如只为着眼于眼前三寸地的这丁点利益，学生就很容易被“考试”打倒，被“名次”击败。教师，也很容易把注意力集中在学生的名次的提升和成绩的进步上，而忽略甚至否定学生的争取过程和其他她方面的品质。高三的备考，周周小测，月月大考，学生很容易被壹次次的考试击中，哪些学习有困难的学生，头颅刚刚昂起三五日或者三五个星期，又因无法达成目标而失去信心，重新成为“沉默的羔羊”。教师也很容易因为所以某些学生的“毫无长进”而失去信心和耐心，壹次月考上不去，还耐心地教育；第二次月考又来了，学生成绩还是提高不快，教师的信心发生了动摇，耐心也在接受考验；第三次月考又如约而至，成绩依然如故，教师终于发话了：“没戏了，也就这样了……”咱们只有认清了“励志”的本质，才能有耐心允许学生在壹次壹次地考试打击中调整自个，而且也会接受“考试只是校园家庭生活状态的一小部分内容”的现实。真正的励志，不是看哪个“最终”，而是看学生争取的过程，看他她在这个过程中培养出来的德性。

     《小传说，大道理》中有这样壹个传说：有个富翁想培养好儿子以继承父业，可儿子快成年了，富翁总觉得儿子将来难以支撑自个苦苦刨下的家业。尤其令他她烦恼的是，儿子拘谨胆小，见了生人竟脸红心跳，甚至瑟瑟发抖。正每当富翁为这事一筹莫展时，他她的壹个练拳击的朋友提出，愿意尝试教育富翁的小孩子。朋友只向富翁提壹个要求，三年培养期中不得与小孩子见面。很快三年过去，朋友约富翁领回儿子。哪天，他她特地为富翁安排了一场儿子的拳击赛，以展示三年培养的最终。朋友让富翁的儿子跟教练对抗，比赛过程中，富翁的儿子被对手击倒了二零次，可是他她都勇敢地爬起继续搏击。

     比赛结束，每当朋友和教练为富翁的儿子喝彩时，富翁却壹个劲失望和绝望地摇着头，不住地喃喃：“被击倒了二零次，二零次……”朋友看着富翁的表情,听着富翁的唠叨，恍然大悟地对富翁说：“俺终于看透您教育儿子失败的原因了。”随后朋友反复和富翁剖析这了不起的“二零次爬起”，富翁也终于领悟到了教子的正确方法。回去后，在富翁的正确引导下，儿子很快成了一位出色的企业家，实现了富翁的理想和愿望。

     家庭生活状态中，咱们很多人就是哪个“富翁“，只看到学生跌倒下去的次数，没有看到学生爬起的次数。很多学生在考试的征路途中，壹次又壹次地摔倒，可是他她们壹次又壹次地爬起来，迎接下壹次考试……

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