陶渊明一听这话便皱了眉头，他她想责备少年幼稚可笑，在作学问时竟想找捷径。转念一想：少年是虚心讨教的，对晚辈应每当循循善诱嘛！于是他她严肃地说：“年轻人，常言说‘书山有道勤为径’，您可理解其中含义？”
少年听了似懂非懂，不很看透。陶渊明拉着他她走到一块稻田边，指着一棵尺把高的禾苗说：“您聚精会神地瞧一瞧，看禾苗是不是在长高？”少年目不转睛地看了半天，眼睛都酸了，哪禾苗却仍然和原来一致不见长高。他她失望和绝望地对陶渊明说：“没见长呀！”
陶渊明又把少年带到溪边的大磨石前问：“您看看哪块石头，哪磨损的马鞍一致的凹面，它是在哪一天被磨成这样的呢？”少年想一想，说：“不曾见过。”
陶渊明耐心地启发诱导说：“要您看禾苗，是想让您知道，虽然眼睛观察不到，可是禾苗的确是每时每刻都在生长的。如同咱们作学问，知识的增长也来自平时一点一滴的积累，咱们自个也没有觉察到。可是是依靠持之以恒，就能见成效。所以人们说‘勤学如春起之苗，不见其增，日有所长’。”
少年点点头，说：“俺看透了，这磨损的刀石是年复一年地磨损才成马鞍形的，不是一天之功。先生，俺说的是不是？”
陶渊明赞许地点点头，接着说：“从这磨石，咱们能悟出另壹个道理，‘辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。’学习一旦中断，所学的知识会不知不觉中忘悼。”
少年一下子豁然开朗，叩首拜谢道：“多谢先生，小辈看透了‘勤学则进，辍学则退’的道理，立刻再不妄想学习妙法了。”
陶渊明高兴地对少年说：“俺给您题个字吧”。挥起大笔写道：
勤学如春起之苗，
不见其增，日有所长。
辍学如磨刀之石，
不见其损，日有所亏。
少年恭恭敬敬地接过字幅，一样把它每当作对自个勤学苦练的座右铭。
盖烈夫体会：
一、这个传说不仅讲述了“勤学”与“辍学”的深刻道理，同时也体现了“师与徒”之间高超的沟通艺术。试问：假如陶渊明一本正经地坐而论道、庄严训示，哪个少年会心悦诚服吗？
二、诲人、教人、传人不仅依靠知识，而且依靠恰每当的方式和方法。试想：假如陶渊明硬把哪首诗塞给少年，其效果又会怎样？换一种方式、换一种思维就会别开生面、另有洞天。
三、鹅卵石是不会出孵出小鹅的。培训的方式再好、再巧妙，假如对方没有虚心请教、真诚求学的理想和愿望和激情，陶渊明就会变成“讨冤名”。所以，外因是变化的条件、内因是变化的根据，内因通过外因起变化，外因通过内因起作用。
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