教育叙事演讲稿（一）

照片的“风波”

去年，俺主动向校园申请担任六零四班的班主任。这个班的小孩子特“活跃”，虽然经受抛书包意外砸人使一女生死亡的惨痛教训也仅收敛了些天，又故态复萌。您看，一下课，课室里、走廊上顿时沸腾起来，追逐的，打闹的，吵架的，大小事不断的产生，让人“烦不胜烦。”找他她们谈心，他她们总是说：“教师，俺不是故意的，俺错了，请给俺改正机会机遇吧。”

是的，谁不是在磕磕碰碰中长大的呢？在处理这些琐事时，是该给他她们学习成长的机会机遇。古人云：铜为镜，正衣冠；古为镜，知兴替；人为镜，明得失。在这个资讯爆炸、多元文化交融，影响妨碍复杂，自俺臆想到膨胀的年代，怎样能让以独生子女为主的新一代，静下心来，体验感悟、明得失，自俺教育约束？俺苦苦思索后作出壹个大胆的尝试。

星期一，俺把数码相机带回校园。下课时，俺对着学生咔嚓咔嚓地拍照。同学们乐坏了，从来没有教师在校园给他她们拍过照，于是纷纷作出“YES”的手势，还跑上前来抢镜头……第二周的班会课，俺打开电子相册，让他她们去欣赏俺拍下来的“杰作”，一下子，课室里就像炸开了一颗笑弹，笑声一片：您看，QQ在课室里追着WW，差一点点就捉住了，只是身后的椅子已经东歪西倒；看这一张，AA学“摘叶飞花”这种上乘武功，已经有所成就了，不信，您看一下满地的纸屑；再看哪一张，咱们两个未来的摔跤明星，倒在地上扭成一团……看完第壹次拍的照片，同学们狂笑着说：“还好，主角不是俺！”

就这样，通过拍摄展示了一段时间后，俺发现班上不良言行逐渐减少了。俺心中暗喜，真好，“照片”教育法，立竿见影！才几周时间，六零四班就让俺彻底改造达成成功了！

正每当俺沾沾自喜时，传来“逃课王”失踪的消息，这状况已经很久没有出现了。是逃作业？与同学闹矛盾？还会是什么？可是母亲却反映他她一早就出门上学了。俺找遍了他她常去的地方都没见到人影，人到底去哪了？直到中午接到他她母亲的来电说，他她已经回家了，却闭口不谈此事。出什么疑问呢？俺百思不得其解。夜深了，俺带着迷茫漫游在QQ聊天室里，只见“逃课王”“酷男”的头像闪了一下，他她还没睡？“‘酷男’每当今哪去啦？”许久没回应。“发生了什么事情，不高兴啦？能说出来吗？也许俺能帮上忙呢！”……“帮忙？这些天还真多亏您的帮忙呢！要不俺怎么能成为明星呢。”“多亏俺？”“对，不管咱们作什么，(www,ajml,cn)您都给咱们拍下来，在全班同学面前播放出来，同学们老拿相片来互相取笑，俺成明星了，还用上学吗？”

望着这句话，俺呆住了：俺拍的这些照片，不就像一面面镜子，让同学们起始开端看到了壹个真实的自俺，发现自俺存在的疑问，从而修正、完善自俺吗？难道错了？俺逐字逐句地品味这一条信息，突然，“自尊心”三个字象打雷、闪电一致震撼了俺！啊，“扬善于公堂，规过于私室”，拿这些相片给全班“欣赏”，每当事人的面子往哪儿搁啊！他她的心怎能再跟俺连在一起呢？难怪平常总爱粘着俺的小姑娘们，远离了俺；平常上课，同学们会积极站起来回答疑问的，现在，总请不起来；每每当俺出现在他她们视线里，不管说着什么话、作着什么事，都会立即停下来……看来，俺已经伤害了学生的心。经过道歉并交谈后，俺和“酷男”取得共识，他她答应明天回去上学。哪往后该怎么走出这个试验误区呢？

经过反复思考后，俺仍坚持为学生拍照，不过，换了个角度来展示他她们：劳动时的认真；运动时的拼搏；读书时的宁静；思考时的专注；获奖时的甜蜜……日子一天天过去，拍着拍着，俺手中的照片越来越多，奇迹出现了，照片中的主人就变得越可爱：他她们穿戴整齐了，红领巾在胸前飘飘；课室整洁，和谐文明，充满了欢声笑语！壹个月后，六零四班门口终于挂上了已经二年没有得到过的“文明流动红旗”。

这次照片风波让俺深深地体会到：自尊心是学生上进的内驱力，要象对待花蕊上的露珠哪样保护好它，千万不要使之受到伤害。对于学生的良好行为，公开展示能收到示范激励作用，众人效之；不良行为私下处理，让学生去面对相片中出现的疑问，不可是能保留其尊严，更能激励上进，使之深入自省，矫正自俺。

教育叙事演讲稿（二）

尊敬的各位领导、各位同仁您们好！

俺叫***，本学期担任四年级信息技术教学上班。俺演讲的主题是《以学生需求为基点，构建愉悦课堂氛围》。

信息技术课堂管理一样是信息技术教师比较头疼的疑问，信息技术课不同于在课堂中的上课模式，学生在信息技术课堂上脱离了传统的课堂环境，行为方式有很大变化。在课堂上课，学生由于已有固定的习惯，加上班主任的严格管理，依靠任课教师用心，学生是不敢冒然犯次的。可是在信息技术课堂中，由于课堂的环境变化，电脑显示器阻隔了教师与学生的视线，小学生好奇的心理特点，都使得信息技术课堂较难管理。可是是，在另一方面，在对待学生的教学态度却是与其他她科目有相似的地方，以下是俺教学中的壹个片段：

这是这个学期发生的事情，四年级信息技术word的教学中有一节课是用word输入中文的练习，对四年级这个阶段的小孩子来说，因为所以有了三年级练习打字的基础，所以课并不难教。为了激发学生的兴趣，俺让他她们输入一篇自个喜欢的作文，学生就像预期的哪样很快地投入到打字练习中去，哪天上课的班上也是这样。可是是在上课一五分钟后，一位同学嚷嚷起来：“教师，他她把俺打的所有字给删掉了！俺走”过去一看，原来是同桌的同学弄了他她的电脑，操作已经恢复不了了，俺看着这位捣蛋同桌，发现他她壹个字都没打，而且嘻皮笑脸的，一副满不在乎的样子，俺的脾气慢慢上来了。这学生平时上课纪律就让俺恼火，少些学生甚至起始开端模仿他她的不良行为。这一发现，让俺有了杀鸡敬猴的想法，也想利用这个机会机遇挫一挫他她，树立教师的尊严。就在俺想好好教育这名学生的时间时候，一名学生跟俺打报告：“教师，他她就是这样，什么都学不好，平时的语文考试也一塌糊涂！”“嗯”愣了一会，俺没臆想到是这种情况，语文考试没考好，是不是也代表他她对拼音的输入有困难？离小学学习很久了，俺忽略了小学语文的学习正是在打基础，假如语文没学好，拼音基础就会薄弱。这件事情俺一起始开端以为是这名学生不听教导，故意与教师为难，假如这位学生的说法是真的，哪么很也许是因为所以拼音不熟悉的原因而导致不愿练习打字。

古代兵书有云：罚要服众，假如俺蛮横地罚这位学生，也会让另少些语文基础也较差的学生心中觉得委屈，认为教师教育粗暴，长久下去，学生的心便离教师的更远。更何况，俺想了想，这位学生也不是一无是处，每当今的穿戴整整齐齐的。俺用商量的口吻问哪捣蛋的同学：“假如您不喜欢作文打字，哪么练习金山打字通的拼音练习能吗？里面有相关的拼音提示，另外还能帮助您回想正确的键盘指法。”这位小朋友也愣了一下，显然没臆想到俺居然没有批评他她，他她红了红脸，点头答应了。接下来虽然他她打字的速度依然很慢，可是是没在闹同学了，而且练习打字的态度是非常认真的，于是课后，俺单独找他她谈谈了，表扬一番，这位同学很高兴。

于是俺课后反思了一下：每当学生不愿意按照教师预设的方向盘作时，咱们教师首先应该要关注原因。这件事情中通过明了，学生并不是故意与教师“唱反调”，而是另有原因，或许是因为所以自尊心的关系，所以作出反常的事情，假如俺每当时勃然大怒，不可是解决不了疑问，还让这位学生对俺的要求更叛逆。所以，在教学中教师要抛开成见，找出学生的闪光点。遇到学生纪律出状况时，要抽丝剥茧，找出原因，对症下药。

谢谢朋友们！俺的演讲结束！