家庭教育其实上是一门“动心”的艺术，假如不能把上班作到小孩子的心坎上，其教育的效果往往会苍白而无力。所以，在教育小孩子的过程中，每位母亲都应争取探索少些“心理规律”的积极或消极影响妨碍，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导小孩子成为自个目标中的人中之龙、人中之凤！
心理规律一：罗森塔尔效应
美国著名的心理学家罗森塔尔曾作过这样壹个试验：
他她把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他她这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他她想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他她来到了一所普通中学，在壹个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他她们的教师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，哪几个被他她选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每一个人在家庭生活状态中都会接受这样或哪样的心理暗示，（就爱造句网https://www,ajml,cn）这些暗示有的是积极的，有的是消极的。母亲是小孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。假如是长期的消极和不良的心理暗示，就会使小孩子的情绪受到影响妨碍，严重的甚至会影响妨碍其心理健康。相反，假如母亲对小孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的言语来滋润小孩子的心田，使小孩子更加自尊、自爱、自信、自强，哪么，您的期望有多高，小孩子未来的成果就会有多大多高！
心理规律二：超限效应
美国著名作家马克·吐温有壹次在教堂听牧师演讲。最初，他她觉得牧师讲得很好，使人动容感慨，准备捐款。过了一零分钟，牧师还没有讲完，他她有些不耐烦了，决定只捐少些零钱。又过了一零分钟，牧师还没有讲完，于是他她决定一分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲起始开端募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了二元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中时常发生。如，每当小孩子犯错时，父母会壹次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使小孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“俺偏要这样”的反抗心理和行为。
可见，母亲对小孩子的批评不能超过限度，应对小孩子“犯壹次错，只批评壹次”。假如非要再次批评，哪也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，小孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样壹个寓言：
有一群小孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他她出来给了每个小孩子一零美分，对他她们说：“您们让这儿变得很热闹，俺觉得自个年轻了不少，这点钱表示谢意。”小孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个小孩子五美分。五美分也还能吧，小孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个小孩子二美分，小孩子们勃然大怒，“一天才最强大脑二美分，知不知道咱们多劳累！”他她们向老人发誓，他她们再也不会为他她玩了！
在这个寓言中，老人的方法很简单，他她将小孩子们的内部动机“为自个快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他她操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了小孩子们的行为。
德西效应在家庭生活状态中时有显现。比如，父母经常会对小孩子说：“假如您这次考得一零零分，就奖励您一零零块钱”、“要是您能考进前五名，就奖励您壹个新玩具”等等。家长们也许没有臆想到，正是这种不每当的奖励机制，将小孩子的学习兴趣一点点地消减了。
在学习方面，家长应引导小孩子树立远大的目标，增进小孩子对学习的情感和兴趣，增加小孩子对学习本身的动机，帮助小孩子丰收学习的乐趣。家长的奖励能是对学习有帮助的少些东西，如书本、学习器具，而少些与学习无关的奖励，则最好不要。
心理规律四：南风效应
南风”效应也称“温暖”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来壹个冷风凛凛、寒冷刺骨，最终行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
传说中南风之所以能达到目的地，就是因为所以它顺应了人的内在依靠。这种因启发自俺反省、满足自俺依靠而产生的心理反应，就是“南风效应”。
由此咱们能知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养小孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
心理规律五：木桶效应
“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上哪块最长的木板，而在于木桶上最短的哪块木板。
壹个小孩子学习的学科综合成绩好比壹个大木桶，每一门学科成绩应该是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。小孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。所以每当发现小孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒小孩子，让其在这门学科上多花费少些时间，作到“取长补短”。
心理规律六：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是壹个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，可是工人们仍然愤愤不平，生产状况很不目标。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。
这一谈话试验收到了意想不到的最终：霍桑工厂的产值大幅度提高。
小孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，可是又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与小孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导小孩子尽情地说，说出自个家庭生活状态、学习中的困惑，说出自个对家长、校园、教师、同学等的不满。
小孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他她们会感到轻松、舒畅。这样，他她们在学习中就会更加争取，家庭生活状态中就会更加自信！
心理规律七：增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自个的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
咱们在评价小孩子的时间时候难免将他她的缺点和优点都要诉说一番，并经常常常采用“先褒后贬”的方法。其实，这是一种很不目标的评价方法。在评价小孩子的时间时候，咱们不妨运用“增减效应”，比如先说小孩子少些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
心理规律八：蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，（就爱造句网https://www,ajml,cn）由于其他她各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：壹个极微小的起因，经过一定的时间及其他她因素的参与作用，能发展成极为巨大和复杂的影响妨碍力。
“蝴蝶效应”告诉咱们，教育小孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰每当的，也许影响妨碍小孩子一生；错误和武断的，则也许贻误小孩子一生。
心理规律九：贴标签效应
在第二次地球大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确依靠一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他她们一起到前线作战。
训练期间心理学专家们对他她们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自个最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是怎样地好、怎样改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自个最挚爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自个是怎样地服从指挥、怎样地勇敢等。最终，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他她们在战斗中正如他她们信中所说的哪样服从指挥、哪样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
这一心理规律在家庭教育中有着极其要紧的作用。例如，假如咱们老是对着小孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的题目都不会作”等，时间长了，小孩子也许就会真的成为了咱们所说的“笨蛋”。
所以，母亲必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等言语，多用激励性言语，对小孩子多贴正向的标签。
心理规律十：登门槛效应
日常家庭生活状态中常有这样一种现象：在您请求他人帮助时，假如一起始开端就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而假如您先提出较小要求，他人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
在家庭教育中，咱们也能运用“登门槛效应”。例如，先对小孩子提出较低的要求，待他她们按照要求作了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使小孩子乐于无休止地积极奋发向上。
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