教学感言（一）

　　托尔斯泰曾说过：“假如壹个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他她就是壹个完美教师。”一名教师要有博爱之心，爱护、关心每一位学生，不可是爱好生，更要爱后进生；不可是爱守学生，更要爱调皮捣蛋常违反纪律的学生。可见，教育学生的过程就是爱学生的过程。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是师德的灵魂，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学上班的原动力和源泉。教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵大门的钥匙。可见，爱学生是育人的要紧一环。然而，教师在日常上班中对学生的爱，有时却并为学生所接受。调皮是小学生的天性，发生错误能说是经常的事情。这时，有些教师对学生就会有恨铁不成钢，气极了会说少些伤害学生的话语。这难道就说教师不爱学生了吗？不。假如教师不爱学生，哪教师完全就能对学生不管不顾，不去惹气生。可是，教师对每壹个学生都抱有满腔的希望。哪些教师也是爱学生的，只是没有正确选择爱学生的最佳方法。不妨选择用赞美的话语去爱学生。

　　俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒。”良好的师生言语交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，都绝不能说挫伤小孩子自尊心和积极性的言语，要处处用积极的言语勉励引导学生，作到师生之间像父子，像兄弟姐妹，像朋友。教师要时时以情感人，以言“诱”人，接近师生之间的距离，创设愉悦的教学氛围。教师如能经常的用赞美的话语爱学生，必能起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。

　　一、赞美学生的想法

　　每个学生心中都会有自个的“想法”，可是由于年纪、知识、性格等方面的因素，其想法各不相同，有的广泛、有的狭隘；有的灵活、有的古板；有的新奇、有的陈腐……教师往往对广泛的、灵活的、新奇的给予肯定，并大加赞赏；而对狭隘的、古板的、陈腐的予以否定，甚至讥笑挖苦。这样即不利于学生自尊心的树立，同时也不利于暴露学生的思想，更容易在师生之间形成交流障碍。教师不应计较学生的哪些幻想、假想甚至推想，也不去计较他她们的想法是不是合理，是不是有创意，哪毕竟是壹个小孩子的真实想法。这时教师应赞扬其想得好，赞扬他她能说出自个的想法就是最棒的。使想疑问的同学享受达成成功的体验，从而促使他她们在今后的学习家庭生活状态中能积极的去想遇到的疑问。只有学生愿想愿说了，教师才能把握学生思想的脉搏，也才有也许知道学生想的对与错，进而才有也许扬正抑误。

　　二、赞美学生的提问

　　有句格言说“真理诞生在一百个问号之后”。学生能提问、肯提问是好事，说明学生愿意跟教师、跟同学交流，也说明提问的同学学进去了。学生有疑问问教师，也说明学生对教师的无限信任。这时教师应及时赞美学生所有的提问，包括深刻的、肤浅的，符合逻辑的，违背常规的，寻根究底的、质疑问难的，因为所以提出疑问往往比解决疑问更要紧。而教师在处理学生问的态度要诚肯，会就是会，不会就是不会，暧昧会失去学生对您的信任。只有永久保留住学生爱提问，肯提问的特性，才会为真理的诞生永久保留着也许。

　　三、赞美学生的进步

　　壹个班上有优秀的学生，必须也就会有不优秀的学生。说他她不优秀，也许有多方面的原因，或是学习成绩不好，或是调皮捣蛋。而这些学生的进步，往往是最依靠教师的勉励与赞赏。对于学习成绩不好的学生，在课堂教学中时时关注他她们，注意从他她们的反馈中及时发现疑问予以补救。比如每堂课都给他她们发言的机会机遇，发现他她们有一点点进步，就应及时、毫不吝惜地给予表扬。同时要适每当“放宽要求”，使他她们也能享受直达成成功的快乐。小小孩子总是有些顽皮的天性，俗话说“人非圣贤，孰能无过？”更何况顽皮的小孩子往往好奇心强，自控能力差。每当这样的学生在学习、家庭生活状态中有一点点进步，哪么教师就应及时的，不断的对其进行表扬勉励，从而树立学生的自信心和自豪感，使其不断的改正自个的坏毛病。

　　四、赞美学生的品质

　　每一名学生都也许有差异，或是在学习方面，或是在个性方面，或是在家庭生活状态习惯方面。可是每当您看到每壹个小孩子哪双纯净的双眼时，您就会肯定地球上没有品质坏的小孩子。学习不好的学生并不意味着品质不好，他她们对待班集体、同学和教师应该是非常关心的。顽皮的小孩子或许在劳动的时间时候就冲在了最前面。身为一名教师更应该珍惜保护他她们的这些优秀品质，在合适的时机给予肯定与赞美，让其知道顽皮的他她们也是能得到教师的赞美的，教师也是关心爱护他她们的。这样不可是能保留住学生最纯真的美好品质，也使学生对教师更加信任，师生才能成为最真诚的朋友，原来叛逆、顽皮的学生将不再有，有的更多是关心爱护他她人，有着优良品质的好学生。

　　美国哲学家、作家及教师威廉·詹姆斯曾经说过“人类最深刻的理想和愿望是渴望被常识。”其实事实上，这句简单的话反应了人类对于爱的深切呼唤。詹姆斯正确地认识到了每一个人心中对于人与人之间相互关心的渴望，爱与被爱是自俺评价的感情基础。给学生无条件的爱和祝福，毫无疑问，这将是教师所能给予学生的最要紧的礼物。常识教育是一种美的熏陶，所有学生都希望得到赞赏、信任和勉励，教师如能以饱满的精神、欣赏的眼光、赞美的话语对待学生，才能使学生家庭生活状态在真正的集体——这个爱的乐园之中。通过爱这座桥梁，缩短与学生的心理距离，与学生息息相关，心心相印。只有这样，才能无微不至地关怀学生的成长，竭尽全力支教学好学生。学生才会亲近您，佩服您，才能真正赢得学生的爱，而学生的爱又将成为教师投身教育事业的巨大原动力。

　　教学感言（二）

　　自踏上三尺讲台以来，经过了十八年的风吹雨打历练。在这些年里，本人有少些对美术教学方面的感悟，愿以此和诸位同行们分享，可是因本人文学基因较弱，故有表达不每当之处，还望各位海涵。

　　教学生涯中，感触较深的有以下几点：

　　一、课堂时间的分开安排对学生学习和创作的影响妨碍：

　　在美术课上经常有一节课完不成教学任务，而两节课又相隔时间太长，学生便会失去学习的兴趣，或出现不带工具的现象。此外还有一种现象；明明是一种课程，可是必须用两个课时来完成，第一节课咱们通常是让学生造型，到了第二节课咱们就要让学生把第一节课的内容涂下颜色，作业假如收上来，有的学生必须要回家继续深入地画。而不收，学生又容易在下一节课来的时间时候忘了带。俺在《色彩的深浅变化》这一课中就遇到了这样的事例：水粉是咱们学生非常熟悉的绘画材料，可是携带工具却非常多，学生就经常会出现遗忘带的现象，俺想这一点也许很多美术教师都会有同感，所以俺在想：假如能将分开的两节课安排在一起连堂上，这样咱们就能在壹个大课堂中激发学生的合作臆想到，而且还能加速知识和技能的衔接，提高审美和创作能力。

　　二、让欣赏为良好的想象创作铺道。

　　台湾台北师范学院的苏振明先生指出：“鉴赏是一种逆行的再创作；创作是一种鉴赏后的表现能力，欣赏与创作的关系是互为作用的，在创作以前安排欣赏，(www,ajml,cn)可更好地启发学生画出好作品前，而学生有了绘画的实践后，能更好地理解和认识艺术。欣赏名画名作，同龄优秀习作是美术教学的重点组成部分，是培养学生良好的审美情趣，提高对艺术作品鉴赏能力的主渠道，也从而引发出一连串的联想和创造。说到联想，其实地球上最善于想象，最富有想象力的就是咱们的儿童，他她们的心未受到任何框框的禁锢，能驾驭想象的翅膀遨游于大海、天空乃至无限的宇宙，想象能赋予万物以生灵，缩短时空之间距，并通过大胆想象出生动、奇特的艺术形象来。例如：小孩子们在欣赏了达芬奇名作《蒙娜丽莎》后，就创作出了这样一组蒙娜丽莎：有的拨动琴弦，悠闲典雅；有的手握画笔，轻松自在；有的怀抱婴孩，亲情；有的手持书本皱眉苦思……这些作品中蒙娜丽莎这一形象是以临摹为主，而周围的环境是学生根据自个为家庭生活状态经验添加的，这些作品笔法多样，情趣盎然，看后耐人寻味，可见创造需同想象结合在一起，而想象和分析又要以欣赏感受为基础，从而达到更完美的最终。”

　　三、关于泥塑课教学的少些体会

　　其实每当时毕业前虽专业是美术，可是却未学过泥塑后来自个花钱去专业机构进行了专业的学习，再将这些学习运用在教材的泥塑课中，发现使用材料的不同会涉及到作法上的不同。例如：使用泥土在练习“团”这个基本方法时，如出现裂口只需用手指轻轻一抹即可，而使用橡皮泥来练习同样的手法时，却依靠用两手指轻轻挤压方可使其合拢，之后必须要继续揉上一会儿，方能出现不裂口的效果（因圆形出现裂口作品就不易成形，故不能在其过程中出现裂口）。再如使用橡皮泥虽简便易购买，可是成形后作品会出现由硬变软的现象，而且时间一长又会出现白色的斑点，不便于保存，而且泥土作的作品可在干后上釉烧制，最终每当您从窑炉中拿出自个

　　DIY的这些陶艺作品时，内心的喜悦不言而遇，而且能永久保存而不变色。

　　以上均为俺在教学中的几点心得感悟，望各位前辈及同行们指正。

　　教学感言（三）

　　教育、教学上班苦乐相伴。在教育的星空中，俺是一颗凡星，虽不夺目，可是却璀璨；在教改的浪潮中，俺是一朵浪花，虽不壮观，可是却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，俺学习着、实践着；争取着、进取着；奉献着、丰收着；留下了串串清晰、生动的足迹。

　　作为一名教师，为人师表教书育人是俺的职责。平时对自身的师德修养比较重视，争取以自个的行为、作风和品质去感染熏陶和影响妨碍学生；年青的俺，以认真踏实不断进取的精神对待自个的上班；以对学生的爱心和责任感，热爱尊重和严格要求全体学生；以虚心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短，共同进步。

　　在全面推进课程改革的每当今，俺在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自个的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究能力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学上班，丰收颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着咱们的许多疑问，在认识中寻找解决疑问的道径。争取处理好数学教学与现实家庭生活状态的联系，争取处理好应用臆想到与解决疑问的要紧性，重视培养学生应用数学的臆想到和能力，重视培养学生的探究臆想到和创新能力。常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，争取实现教学高质量，课堂高效率。

　　在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。

　　只有亲近学生，研究学生，才能展现自俺，树立威望。谁爱小孩子，小孩子就会爱他她。只有善于接近小孩子，体贴和关爱学生，和他她们进行亲密的思想交流，让他她们真正感受到教师对他她的“亲”和“爱”。所以多年来，俺总是在上班中不断思索，在思索中不断提高自个上班的艺术性。虽然因为所以上班的繁忙有时会影响妨碍自个的情绪，有时甚至遗忘了微笑。可是通过理论学习，反思与同伴互助，很快臆想到到自个应该怎样作。所以在处理疑问时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。俺也终于发现，只有俺带着一颗真诚的心去走近小孩子，关心小孩子，即便是批评，也会被他她们所接受。小孩子们只有真正接受了俺这个他她们所喜欢的教师，才会接受俺。

　　每接壹个班俺都很用心的去教，对待特殊的小孩子，俺的方法就是给他她信心，唤醒他她内心的渴望，这就等于给他她自个体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是咱们给予小孩子的赞誉和信任！

　　反思自个的教学历程，回顾前行中留下的串串足迹。俺要感谢曾热忱帮助过俺的领导们；要感谢曾无私指导过俺的老教师；也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他她们的存在，才使俺体验到成长的喜悦、教师的快乐和人生生命的价值……