走出您自个划下的疆界
       有壹个人在河边钓鱼，每每当他她钓到一条大鱼时，他她就把它扔回河里，钓到小鱼时，他她就留下来。一位过道人看到这个情况觉得很奇怪，就问他她：“为什么不要大鱼，依靠小鱼呢？”不料这个钓鱼者回答说：“因为所以俺家只有一口小锅，没有大锅呀！
根据专家的估计，七七%的人不满意目前的上班，既然这样，俺曾经问少些学员，为什么不去改变？为什么还重复着同样的家庭生活状态？难道不知道“重复旧的行为只能导致旧的最终吗？”可是是他她们都会告诉俺：“没有方法”、“不也许”。难道是真的是“没有方法”或者“不也许”吗？

       问您壹个疑问：咱们“已经知道的范围”比较大？还是“不知道的范围”比较大？准确答案必须是“未知的范围”比较大。既然是这样，哪么每当您说“没有方法、不也许”时，又代表什么呢？它只是代表在您“已知范围”内的方法都已经试过没有效而已，对吗？其实突破是完全有也许的，依靠您能不断地突破“已知的范围”，进入到未知的领域，不达目的地誓不罢休，不断地去寻找新的解决方法。

       有人不禁要问：“哪么到底要怎样才能有效地突破呢？”其实准确答案很简单，就是要让自个起始开端去作少些您过去没有作过的事情、您过去不敢作的事情，这才叫突破！假如您还在您已知的范围内、您熟悉的领域里打转的话，又怎么能够产生新的最终呢？别忘了：重复旧的行为只能得到旧的最终！还记得“精神病人”的定义吧。在人生生命中的其他她事也一致，没有方法只是说咱们已知范围内的方法已经用尽，依靠咱们能够不断地去尝试新的事物、新的机会机遇、新的方法，不断地去突破自俺、改变自俺，永久都没有“没有方法，不也许”这句话！

       您现在是否能真的看透，面对您自个的幸福快乐永久都不说这三个字——“不也许”！就像五百年前，您假如跟他人说，您坐上壹个银灰色东西就能飞上天；您拿出壹个黑色的小盒子就能够跟远在千里之外的朋友谈话；打开壹个“方柜子”就能看到地球各地发生的事情……，他她们也同样会告诉您“不也许”，对吗？如今不是都已变成了现实吗？俺始终坚信相信：每一个人应该是能达成成功的，而关键在于能否驱除这些限制性的信念！人生生命每当中没有什么能限制得了自个，假如您能朝着目标不断尝试，永不丢弃！让“不也许”安息吧！
最终，俺与朋友们分享一件有趣的传说：有一位教师名叫汤娜，她是美国密西根小学的资深教师，再过两年便要退休了。她志愿参加了壹个全市教职员的在职训练。这个训练主要是借着少些表达的方式来勉励学生，坚强信心，进而爱惜自个的生命。汤娜的上班则是借着参与训练进而将这些理念实现。哪一天，汤娜在课堂上叫所有的同学在纸上写下自个认为“作不到”的所有事情。每个学生都乖乖地坐在位子上，绞尽脑汁在纸上写着。班上的每一个人都在纸上写下了他她们所不能作到的事。诸如：
       “俺没法作三零次的仰卧起坐。”
       “俺发球无法超过前边的球网。”
       “俺不能只吃一块饼干就停止。”

       整个活动令人好奇，汤娜在讲台边坐下来，写道：“俺无法让约翰的母亲来参加家长会”、“俺无法不用体罚好好管教亚伦”。
俺相信，很多人都会反对教师让学生这样专注于消极的一面，而不去看积极的哪一面，诸如：“俺能作”这一类的。可是是咱们不妨先忍耐一下，看看她们到底是在干什么？

       同学们大约又写了一零分钟。大部分写满了一整张纸，甚至有人起始开端写下页。汤娜告诉学生，完成现在写的这一张，并提示学生将纸对折，交到前面来。学生依次来到教师的桌子前，把纸张投入壹个空的鞋盒内。

       把所有学生的纸张收齐之后，汤娜把自个的也投进去。她把盘子盖上，塞在腋下，带头走出课堂，沿着走廊。学生跟着教师走了出去。走到一半，整个行列停了下来。汤娜进入门卫室，找铁铲、铁锹。她一手拿着盒子，另一手拿着铁锹，带领朋友们到运动场最远的角落，朋友们起始开端挖了起来。原来，他她们打算埋葬“俺不能”。整个挖掘过程历时二零分钟，因为所以每个小孩子要轮流挖。直到洞有三尺深的时间时候，他她们将盒子放进去，并用泥土把盒子完全埋葬。三壹个十多岁的小孩，围绕着这刚刚埋好的“墓地”，里面埋着所有每壹个“力不能胜”的事情，这些都深深地埋藏在三尺的泥土下。此时汤娜开口了：“同学们，现在手牵手，低头默哀。”同学们很快地手牵手围绕墓地成了壹个圆圈，低下头来等待，汤娜则念出一段悼词。

       “各位同学，每当今很荣幸能邀请各位来参加'俺不能’先生的葬礼。他她在世的时间时候，参与咱们的生命，甚至比任何人影响妨碍咱们还深。他她的名字，咱们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如工厂、校园、市政府、议会、甚至白宫。”“现在，希望'俺不能’先生能平静安息，并为他她立下墓碑，上面刻着墓志铭。死者已矣、来者可追，希望您的弟兄姊妹：'俺能’和'俺愿意’能继承您的事业。虽然他她们不如您来得有名、有影响妨碍力。假如您地下有知，请帮助他她们，让他她们对地球更有影响妨碍力。“愿'俺不能’先生安息，也希望他她的死能勉励更多人站起来，向前迈进。阿门！”听完这段悼词之后，俺想同学们是永久不会遗忘这一天的。这个活动是这样具有象征性，这样意义深远。

       这个特别的正面勉励将深刻在每个小孩子的心灵上。

       写上“俺不能”，埋葬它、聆听悼词。教师完成了大部分的活动，可是现在还没结束。她带领学生回到课堂。朋友们一齐吃饼干、爆米花、果汁，庆祝他她们越过了“俺不能”的心结。汤娜则用纸剪下墓碑形状，上面写着“俺不能”，中间加上“安息吧！”再把日期填上。这个纸墓碑挂在汤娜的课堂里。每每当有学生无意说出：“俺不能……”这句话的时间时候，汤娜依靠指着这个象征死亡的标志。小孩子们便会想起“俺不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。这个事件对您有什么启发吗？

       每当您或您身边的朋友无意中又说起“俺不能……的时间时候，请别忘了提醒一下：“俺不能先生”已经死了！
       恭喜您，又上了壹个台阶。
       展现在您眼前的是壹个也许性的地球！
       再壹次祝福您！

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