竭尽全力告别“三闲”——写给高三同学的第一九封信

同学们：

　　不断有同学过来告诉俺说，作业太多，时间不够用，压迫得自个没有了一点自由时间，连整理错题本、回顾课本的时间也找不出来。听了往后，俺进行了深入地观察，感觉同学们作业是不少，压力也很大。可是是，在时间的利用上，却普遍存在大量浪费的现象，看得见的，有人课前饭后在课堂嬉笑打闹，下课铃声未响已经冲出课堂，甚至自习逃课。迟到似乎是永久的风景，课堂上昏昏欲睡的人总有哪么一两个……这些同学，很难说课堂上在作什么，他她好象是时间的富翁，时间于他她似乎永久流逝不尽，百无聊赖、漫长难捱。这些现象也许与您无缘，哪么，您的时间真的已经充分利用了吗？

　　静心思考一下，您有“三闲”吗？

　　读一下魏书生教师的经典文章吧：

　　《控制“三闲”》

　　俺经常要求学生计算“三闲”的数量。从一九七九年起，俺便建议学生每日像原苏联生物学家柳比歇夫哪样，细致地计算时间的利用率，然后统计一下今日“三闲”有多少。

　　后来俺便要求学生，每日写完日记往后，便在最末一行记下每当天“三闲”的数量。

　　所谓“三闲”，即闲话、闲事、闲思。

　　俺发现，凡学习不好的同学都有壹个共同的特点，不是他她们控制了“三闲”，而是“三闲”控制了他她们。

　　不只学生，就连自以为有点自控能力的俺，也经常常常某一段时间无所作为，明知有许多实事可作，可是脑子就是不配合，不知不觉地或很不情愿地任脑子闲思，任手不由自主地作闲事，也有时不由自主地成了清谈俱乐部成员。

　　应该说，俺算是壹个比较忙的人，可是即使在完成较多任务之时，俺觉得自个脑子仍不自觉地向闲思贡献两三个小时的时间。

　　由此俺臆想到缺乏自制力的中学生们，被“三闲”控制的时间一定比俺多。

　　统计“三闲”，先要具体分析什么叫闲话、闲事、闲思。

　　闲话，指没用的话和有害的话。没用的话是指人家在哪上自习、看书，他她在哪说笑话，说玄话，说大话，说课外的话，必须都没有用。公共场所，如阅览室、科技活动室，他她竟说电子游戏厅的事，必须没用。人家在听广播、看电视、参加会议，他她讲起了吃零食的事，自然没用，这类话，不说为好。另一类是有害的话。人家学习，他她故意干扰他人，分散人家注意力；人家进步，他她编了瞎话，造了谣言伤害人家；他人团结，他她背地里传话，搬弄是非，背后说人家短处，即使无意，也是有害的话。

　　闲事指无用的事或有害的事。如壹个中学生，并非研究电子游戏机的专家，却把课余时间消磨在电子游戏厅里，这显然是没用的事。教师正在讲数学，个他人数学成绩不好，却在下面看武侠小说，必须无用。同学们都在上自习，他她却在哪里作学龄前的事，叠纸船，画儿童画，有用吗？一位同学并非对服装设计有兴趣，却用相每当多的时间跟父母要钱，逛市场，买花样翻新的服装。这样支配精力，显然也没什么用处。

　　对中学生有害无益的事也不少，个别学生逞强妄为，想称王称霸，满脑子计算怎样打他人和怎样逃避他人的打，并付诸行动。人家上自习，他她哼小曲；人家用下午第三节课活动、跑步，他她偷偷跑去买糖果吃；还有不少违反《中学生日常行为规范》的事，都应在控制之内。

　　闲思困扰人的时间就更多了。有一类闲思只是没用，耽误作实事，闲思本身并无直接害处。如：正听着历史课，思道不由自主地从课堂教学讲的晚清文学，联臆想到《三国演义》，又联臆想到《封神演义》，联臆想到姜子牙垂钓遇文王……不知不觉，下课时间到了，毫无用处的闲思统治了这位同学半节课。也有的同学正听着英语课，思道不知不觉到了前面同学的衣服上，随着衣服又到了服装厂、纺织厂、印染厂、服装店……这样的联想倘是有目的地，为了创作，为了训练自个有意的联想能力，必须有用。倘在不依靠联想的时间时候，联想却无拘无束地自由驰骋，这至少能说没有用路途。认真统计，细心观察，会发现许多后进同学的大量时间便是在这类闲思中糊糊涂涂地度过的。何止学生，就是俺本人，昨天一天，每当今下午，至少有四个小时的时间被这类闲思夺走了。

　　另一类闲思则是有害的。如学习、家庭生活状态中遇到不顺心的事，或考试成绩不目标，就忧虑就担心同学们怎么议论自个，父母怎样批评自个，邻居又会怎样瞧不起自个。最终越陷烦恼越深，越不能平心静气地分析失误的原因，更谈不上采取积极有效的纠正失误的措施了。这样便形成了恶性循环链：考试失误情绪低落无心纠正成绩更差。不少后进同学就是沿着这条恶性循环链，使自个从中等甚至上等的位置，滑到了最底层。这类闲思尤难控制。

　　由自个，俺臆想到学生经受挫折时，产生的闲思一定多于俺，倘不有效地控制，确实贻害无穷。

　　引导学生控制“三闲”，就使学生较明确地将无用有害的言、行、思和有用有利的言、行、思区别开来。一旦有了区别，下臆想到和潜臆想到就会起作用，不知不觉地对其加以限制。区别之后，又提出千方百计控制，虽不至于完全控制住，可是有一点能肯定，控制比不控制要好得多，“三闲”数量一定要少得多，学生的言、行、思要理智得多。

　　一位同学从别的中学转到俺班，到这往后须写日记和统计“三闲”，俺看他她刚来时的日记最终一行写道，今日“三闲”数量：闲话二八零句，闲事一三件，闲思三?郾五小时。能有这么多吗？据俺观察，他她其实“三闲”数量，只会比这多，不会比这少。

　　过了半年，俺再看他她的日记，确实写得比过去好多了，看他她写的《自俺教育计划》，感到他她想疑问较全面，壹个月中自个德、智、体、美、劳几方面都有较明确的追求目标。

　　谈到控制“三闲”中闲话这个细目时，这位同学这样写道：“这个月俺要争取把自个的闲话控制住，目标是每日控制在五二句以内。”俺从来没要求他她具体规定自个闲话的句数，没臆想到他她竟提出了这样的目标，便问他她：“这五二句是怎么回事？”他她回答：“经过控制，俺闲话比以前减少了一半多，可是和同学们比仍然比较多，要全部去掉，显然不也许。俺计算了一下，自习和上课俺能控制住自个不说闲话，可是在家里和校内课间活动时，还不知不觉说些使他人不痛快的闲话。每堂课间六句便是三六句，早晚还有哪么长时间，不由自主地各说八句便是一六句，合计五二句。”俺听了，没说好，也没说不能，只是说您能试一试。效果好，就继续试。

　　又过了壹个月，俺再看他她的日记本，这位同学在本月《自俺教育计划》谈到闲话这一项时写道：“经过上月争取，俺已达到了把闲话控制在五二句以内的目标，本月要继续争取，把闲话控制在每日三九句以内。”

　　一年往后这位同学纪律明显好转，基本控制住了自个的闲话，成了全校书法和美术活动小组的尖子学生。

　　有的同学在日记中写道：“壹个能够控制‘三闲’的人，不管在什么岗位上都能是壹个幸福的人，快乐的人，有所作为的人。”

　　控制“三闲”要注意，一定要引导学生弄清“三闲”的概念，个别同学以为学习以外，特别是学习课本知识以外的所有言、行、思应该是无用的。这是偏见，不利于学生的全面发展。有这种偏见的学生甚至不愿参加社会公益劳动，不愿参加体育锻炼，拒绝参加课外活动小组。这种思维方式本身就是一种有害的闲思，倘不加以控制，学生长大往后将难以在信息多元化、交往广泛化的现代社会生存。

　　具体控制“三闲”的方法应每当有几十种、上百种，每位同学都应根据自个的其实选择不同的方法。（就爱造句网  https://www,ajml,cn/）俺感觉最有效的方法之一，便是尽也许多地作实事，明确作什么事，作几件，用多长时间作一件。心情不好时，作喜欢作的、难度小的事。实事作多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了。

　　时间的利用率是看不见的竞争，而这种竞争才是最有价值的。有很多同学对自个的状态还是比较满意的，因为所以他她制定了周密的学习计划，然后有条不紊地去完成计划，时间被合理地充分利用，连边角余料也有效利用了，这样，他她就在充实中享受到了不断进取、不断进步的快乐，享受到了知识本身的乐趣，希望在前，他她前进的道道越来越宽，脚步也越来越快。

　　您对于时间，不要有任何的侥幸心理，就像对高考永久部要有侥幸心理一致。

　　一年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人击中了兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在后面穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人生生命气地说：“您真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地解释：“俺已经尽力而为了呀！”而兔子带着伤达成成功地逃生回家后，兄弟们都围过来惊讶地问它：“哪只猎狗很凶呀，您又受了伤，是怎么甩掉它的呢？”兔子说：“它是尽力而为，俺可是竭尽全力呀！它没追上俺，回去最多挨一顿骂，而俺若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”

　　哪只猎狗，并不是没有追上猎物的本事，而是只满足于尽力却没竭尽全力。甚至，有时还心存侥幸，能偷懒时就偷会儿懒，您以为凭自个的素质和争取，考个本科应该是很有希望的。每当面对冷冰冰的高考最终时，才清醒地看透，自个的想法是多么幼稚！有人说：科学是老老实实的学问，来不得半点虚伪和骄傲，而要付出艰巨的劳动。高考也是这样，没有任何侥幸可言，唯有竭尽全力，忘俺地拚搏，才有希望迈过哪道神圣的门坎。

　　为了考上目标的大学，为了享受优质的高等教育，您千万要竭尽全力去拼搏！