写给冲刺中的高三学生：这是您能决定的家庭生活状态

     “一模”的分析已经结束，“二模”的考试还没来临，这一阶段，高三学生的家庭生活状态，显得相对地平静，有的只是这样一种现象：按照原有的学习节奏或家庭生活状态规律，学生周而复始地家庭生活状态着每一天。看似风平浪静的高三家庭生活状态，实则隐藏着许多暗流，或者家庭生活状态的内部波涛汹涌。这是壹个非常有挑战性的阶段，假如“事后”来看，高考的奇迹或遗憾，应该是这壹个阶段酝酿和发酵而成。

     在这壹个阶段，高三学生或许面临许多的疑问，假如单纯从学习或家庭生活状态来讲，这样的少些疑问是难以避免的，依靠直面面对。直面面对的过程，依靠的是高三学生勇气，更依靠的则是一种操作程序/化解方法，也许这个来得更加其实少些。根据多年来高考教学管理的经验，试图列举高三学生这一阶段存在的四个疑问，并给出相应的对策或建议，供朋友们参考。

疑问一，部分学生比较放松，或比较紧张，或没有激情，过的是一种没有节奏感的高三家庭生活状态，成天是疲于应付和机械家庭生活状态。

     俺的建议，假如用两个词，一是对付，二是应付，来说明对待高考的态度话，咱们会发现其中的奥妙。若是“应付”的话，咱们始终处于一种被动的局面，尽管是“兵来将挡，水来土掩”，可是考生的主观能动性不能够被充分地激发出来，甚至还认为，“高考不是俺的事”，身份也也许发生变化，即为“旁观者”。若就凭这样一种状态，来创造高考奇迹，这本身即说明这是一种“奇迹”。

     假如对待高考的态度，是“对付”的话，咱们就会想尽所有方法，用尽所有心思，调动所有积极因素，这样的一种局面不正是咱们所期待的吗？这样的精神状态，则是一种主动、积极、乐观和向上的品质，这样的品质比成绩或分数的提高，更来得珍贵和珍惜。

     是啊，“应付”和“对付”，只是一字之差，却能改变壹个人的一生。在高考的冲刺跑中，没有人会停下来等待他人超过，不管是弯道超越，还是直道超越，都依靠一种顽强的品质、拼搏的精神、坚韧的意志，也只有这样，机会机遇才会降临在作好各种准备的人身上。

     几年前的这个时间时候，有一位高三学生来找俺，咨询高考的疑问，他她神情萎靡地向俺说了一大堆的疑问和困难，以至于他她这壹个人都要崩溃。俺问了他她这样壹个疑问，“您的身高有多少？”他她有气无力地、口齿不清地说了一句，俺仔细聆听，最终听到了这几个数字，“一米八五”。俺接着说，根据您目前的坐姿，俺看，最多只有一米七零。他她说，不，一米八五。俺依然说，最多一米七零。这时，他她有点着急了，俺明明一米八五，您却偏偏说只有一米七零。

     接着，俺跟他她说，壹个人身体上的一种伟岸，比不代表他她精神的伟岸。拿破仑虽然个子很矮，可是精神却是很高大。人与人的差别，其实是很小的，可是就是这很小差别却造成巨大的差异。这很小的差别，即为壹个人的心态。壹个人身体上的伟岸并不要紧，要紧的是精神上的一种伟岸。

     他她说，教师，您讲的俺懂了，改变人生生命，从改变心态起始开端；改变心态，从改变坐姿起始开端。说得多好啊！这个学生的悟性的确很强。其实，心态决定行为，行为反映心态。改变心态，从改变行为起始开端。比如，就拿“走道”这个动作来说吧：抬头挺胸，面带微笑，步伐有力，大步流星……这样的一种走道，正是一种良好的精神状态的集中体现！

疑问二，部分学生学习学不下去，似乎感觉头脑里装满知识，知识没有新鲜感，学习没有成就感。

     俺的建议是，有这样壹个案例，这是零七年北京与作文相关的壹个内容，在壹个大瓶子中装少些大石子，很快瓶子就装满了，再也放不下一块大石子了；可是咱们发现，假如咱们再向瓶子里面放少些小石子，它又能容纳很多块；接着咱们向瓶子里面倒沙子，很也许倒了很多，瓶子仍然没有满；让咱们继续，能向瓶子中倒水，最终发现瓶子又装了很多。同样道理，咱们的学习也是这样，表面看起来咱们已经装满了，学不下去了，哪么，咱们是否也应该换少些小石子、沙子和水呢？

     其实，还有一种家庭生活状态常识，就是电脑中假如垃圾信息过多，就会挤占硬盘的空间，导致硬盘的运行速度降低。同样，在高三的学习中，也是这样。每当咱们每日花一定的时间，进行知识的整理，同样能达到这样的效果。（就爱造句网https://www,ajml,cn）首先，是将自个的学习资料，包括课本、讲义、练习、试卷，分学科进行整理和归纳，再理清哪些是最要紧的、最依靠的、最有价值的，将这些放在每壹个种类的最前面，其他她的不要紧的、可有可无的就能舍弃，这样就会更好地释放许多硬盘的空间，为提高硬盘的运行速度提供非常要紧的前提条件。

     必须，若从学习论的角度来讲，第一轮的复习主要侧重于知识点的学习，而第二轮更加倾向于能力的一种提升。对于能力主要表现为思想、方法、规律的一种整理。所以，这壹个时间时候，知识的复习就是不简单满足于一般知识的背诵和记忆，而要采取深度加工，寻找知识的细部特征和深层意义，从学科的少些本源性疑问出发，多视角的、多情境的认识学科知识，这样就会更加接近学科知识的本质和规律。

     同样，在解决疑问时，不能仅仅满足于运用壹个知识点去解决疑问，更多地运用与之相关的知识点/知识群，分析和解决疑问，这就好比在现代化作战过程中，单一兵种作战的效果，要远比集团军作战的效果要差得多是一致的道理。另外，假如尝试运用学科的少些思想、观念、规律和方法去解题时，咱们又会发现，“小米加步枪”在作战的种种弊端，现代化武器的一种优越性和现代性。

疑问三，部分学生经过若干次综合训练，分数总是维持在一定的水平，看看试卷，对的还是对，错的还是错。

     俺的建议是，高三学生有必要分析，每次综合训练时，失分的主要原因。一般来说，很为三种情况，第一种情况是会的还是会，不会的还是不会；第二种情况是每一份综合训练题中，总有几道相同题型的试题失分较多，没有形成一定的解题思道，心里没底；第三种情况是在前一阶段学习中，主要着眼于知识点的复习，没有形成良好的知识网络和能力结构。

     通常情况下，此时试卷中经常失分的题目，在确定能力达不到的情况下，就能跟它轻轻地挥手，因为所以，试卷上的题目并不是为所有的学生准备的，有些学生一定要考清华大学、北京大学等，哪么，试卷的所有题目，这些学生都应该是认真对待的；还有些学生要考的则是东南大学、南京理工大学等，哪么，他她们对付的则是七五％－八五％的题目；必须，还有些学生只依靠对待的则是六零％－七五％的题目。

     可是疑问的关键是，在咱们已经确定的百分之几的题目时，怎样将这些题目更好的作对，尽也许地提高“转化率”（作的情况与其实得到的分数之比值），所以这个时间时候的重点，并不是对付哪些还不会的疑问或题目，而是怎样地巩固已经会的确实能够一零零％地转化为分数。有人曾经说过，假如经常将会作的题目，反复操练，这样会进一步降低智力水平，有也许会出现“熟能生笨”这种现象；同样，经常作的的则是自个不会的、或者错误率比较高的题目，这样，人的自信心将会受到进一步打击。

     所以，这个时侯，高三学生对“题海无边，回头是岸”这句俗语，有必要来重新认识。跳出题海看题海，也许咱们会认识更多。是的，这个时间时候题目的地价值，也许不在于题量的多少，而在于能否从每壹个题目中悟出多少。悟的过程，即是反思的过程，也是深度纠错的过程。

     何谓深度纠错？通常有以下接个主要步骤：一是，这个题目主要涉及哪些知识点？以及这些这些知识点的能级要求？二是，这道题目的地主要解题思道有哪些？三是，在解决这个题目时，常用的解题方法、技巧或思想有哪些？四是，这个题目中在表达时经常出错的地方有哪些？五是，这个题目还可应用在其他她哪些题目？六是，这个题目怎样与考试说明有效的衔接？等等。一旦每当咱们将这些疑问想通时，深度纠错才能真正地实现。此时，咱们对待题目的地研究，有也许由表及里、由此及彼、举一反三、融会贯通，咱们才能不被题目所奴役，真正地作为题目的地主人。

疑问四，部分学生在进行复习时，总是一本书一本书看，一道题目一道题目想，一张卷子一张卷子翻，唯独看不见用笔。

     俺的建议是，在高考阅卷的过程中，阅卷教师是“只见试卷不见人”，阅卷教师与高考考生之间连接的桥梁即为“书写”。所以，不管怎样强调“书写”的要紧性，都不为过分。很多考生在高考中跌跟头的地方，就在“书写”方面。作为考生依靠理解阅卷教师的心情，哪么高的壹个气温，每壹个阅卷教师又有壹个规定的批阅量，所以作为考生，在书写试卷的时侯，不能仅仅考虑自个书写的方便，更应该考虑的是阅卷教师的方便，要将题目的地主要要点主动呈现给教师，而不是让他她们在纷繁复杂的书写中寻找准确答案。

     有这样壹个常见的现象：一位高考考生，花了半个小时或更多的时间在复习（主要是看书或看讲义），时间过去之后，将课本合上，闭上双眼，请他她回想刚才所看的内容，或者问他她看以前和看之后，有哪些新的丰收或新的认识，学生一脸的茫然：空白。这种现象不是少数，就其原因，他她没有一定的任务驱动，没有激发大脑的思维，只是随便翻翻。随随便便的翻翻，最终只能是无言的结局。所以，这样的复习，与其是浪费时间（必须，也是图个心理安慰）还不如没有。

     常见的复习，是拿出一张白纸和一支笔，对所要的复习的内容进行“追忆”（搜肠刮肚地一种回想依靠极大的耐心和意志），写在白纸上，写出来，就证据您已经牢固地掌握，追忆不出来，说明这个知识不存在或这个知识不牢固，依靠进一步进行加工。之所以强调动笔，这是因为所以动笔这是符合认知规律的，也是符合考试规律的。

     动笔才是思维的真正起始开端！动笔就是将思维的过程与最终用书面文字、书面言语表达出来，言语是思维的载体，思维是用学科言语思维，用书面言语表示思维过程与最终就是思维过程，经过发散、深入、分类、划归最终导出现最终。

     动笔才能把疑问暴露出来。教师讲看透，学生听看透了；教师讲清楚了，学生听清楚了；懂了吗？——懂了！会了吗？——会了！会作了吗？——会作了！一提笔作就错！这就是学生认知过程中最常出现的疑问，这完全是正常现象，学生在写的过程中出现错误一方面暴露了学生在学习方面存在的疑问，另一方面也暴露了教师在教学过程中存在的疑问，一定意义上说有反复才有教育。写一遍的记忆效果大大高于看一遍。“好脑子不如烂笔头子”，动笔对于记忆，特别理解记忆有很大帮助。假如要用壹个字回答，什么是高考？写！假如要用壹个字回答什么是高考考生和阅卷教师的桥梁？字！所以说，动笔，对于现在的高三学生而言，真是太要紧了。

     四月份的高三家庭生活状态，只是高中生涯的壹个要紧片段。高三的家庭生活状态，尤其是四月份的学习，无需跌宕起伏、汹涌澎湃，也无需随随便便、平平淡淡，不要顾虑太多，该干嘛干嘛，因为所以，这是您所拥有的时间，这是您能决定的家庭生活状态。

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