教育感言（一）

　　前几天，在厦门如如斋，和建松兄弟聊天。老婆谈及从事一零多年的工艺品行业，投入无数的心力，前景却越来越渺茫，决心退却，搞纯艺术。建松说，去年他她去了趟北京，圈内的朋友都以从事工艺品为耻呢。老婆一听，更不是滋味。

　　听听他人的职业感言，想想自个，每当了一五年教师，又是何等滋味呢？除了尴尬，徒剩惭愧——一方面，自个从来不屑于每当壹个教书匠，分数和生命的向往何干？另一方面，俺又一样地作不好壹个教书匠，懒散的天性总习惯于推开所有琐务，孤独地去和时光对晤，这样教书怎么也许有好成绩？

　　“起点决定今后交往的层次。”对于人与人的相识与交往，俺是这么看的。其实，职业不也这样？从一起始开端，俺就是冲着一份适宜的饭碗而来的，希望在“居易”的前提以及“静独”的空间里，把握自个的“归隐人生生命”。可又何曾实现呢？先是不安静，渐渐也越发不居易了，而且，师生之间难得的温暖的情怀也早被分数这个魔王赶跑了。这个职业还有混下去的意思吗？丢弃，又怎么生存呢？十几年来，俺经常这么问自个，也作过许多尝试，包括五年前投奔私立校园的匆促决定，到头来，处境改变，可疑问依然存在，而且以更尖锐的形式出现。俺又每当怎样去面对？

　　不知道。

　　继续煎熬吧。

　　回头想想，从教一五年，毕竟有些感慨。而且，作为壹个人生生命的目标主义者，对于教育，俺又是抱着怎么样的目标呢？

　　俺在思索。

　　教育是关注而不是灌输，是关怀而不是挑剔，是引导而不是强制，是互动而不是施压。

　　教师的职责在于帮助学生走过这段艰难的求学与成长历程，让他她们的知识、能力与心灵不断充实与提升，并以壹个更强大的自个去面对外在的地球，找寻人生生命的立足点。

　　教学的艺术在于通过有限的解说点燃学生心中无限的向往。

　　校园创造良好的育人环境，促动师生共同成长。

　　校园在学生的成绩和教师的待遇之外所提供的空间越大，给素质提升打造切实的舞台，校园的前景就越远大。

　　假如能在这样的环境下以这样的心态作一名教师，俺想，才不愧为教师，才算真正拥有一份教育者的独到的体验。俺呢，关注而已。

　　教育感言（二）

　　咱们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，哪么，语文学习就成了家庭生活状态的一部分，语文就成了一种素质。至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。

　　咱们总是苦于无法明了学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读小孩子们喜欢读的书，您就会走进哪个神奇的缤纷的地球，才有也许读懂儿童、读懂学生。其实，不管到任何时间时候，文学对于咱们心灵的抚慰作用应该是无法泯灭的，它给予咱们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让咱们一生受用。

　　教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自个的教学进度，在依靠学生花时间去读、去感悟的时间时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自个的学习过程。这犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的方法一致，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

　　一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他她的人格和品质。

　　教师在学生与文章之间，应该作壹个红娘。每当学生对文章没有兴趣的时间时候，教师应每当将文章中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对文章产生好感，从而愿意甚至主动地阅读文本、开掘文章的内涵；每当学生及时提供指导，让学生与广西深入地对话下去……这样教学教师就是学生喜欢的红娘，而不是令人讨厌的“第三者”！

　　功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的哪种快乐、哪种美妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。游戏式的学习没有功利性，(www,ajml,cn)是一种由内而外的自由的活动，有利二小孩子各方面和谐发展。没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。咱们决没有理由为了小孩子的明天的幸福而剥夺他她们每当今的快乐。没有快乐的每当今哪有幸福的明天？

　　简单意味着在课堂上依靠咱们丢弃所有与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得哪么透彻，留下点余地和空间反而更美！

　　咱们的学生不擅长描写，却喜好议论，尽管他她们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，可是毕竟这是他她们真实的思想、真切的感受、真正的话语。咱们的作文教学恰恰缺少了学生自由的、广泛的议论！这本身就是让咱们的小孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是小孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，小孩子的地球原就是壹个童话般的地球！

　　教师应该具有一颗永久年轻的童心，依靠童心不老，他她就能成为壹个学生喜欢的好教师，而要成为一位优秀的语文教师，还依靠具有童眼看地球的本领、看文章的能力。这样的眼力是依靠磨砺出来的。

　　现代信息技术再先进，也无法展现学生从言语文字描述中形成的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，可是又是最准确的、最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过文章言语进行精神之旅。模糊的时间时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望、原动力。窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。

　　学会有选择地丢弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。

　　教育感言（三）

　　从教多年，回首凝望，诸多感受涌上心头。曾经有过痛苦和彷徨，有过烦恼和失落，可是是更多的是动容感慨和无悔。

　　选择教师这个职业不是俺的初衷，只是退而求次的无奈。假如说每当初这个职业曾经让俺痛苦和彷徨，哪么在多年的上班中，俺发现自个已经不知不觉地爱上了教师这个职业，并且俺一样都在争取地履行教师的职责，关爱每壹个学生。俺不光作知识的传播者，还作美好心灵的塑造者。

　　有人说教师的上班不就是每当今是昨天的重复，明天又是昨天的翻版吗？这有什么难的？其实不是这么回事的！因为所以教师面对的是活生生的人——天真可爱的小孩子，而不是工厂里单一而整齐划一的产品！每壹个小孩子都有自个的个性，就像一片片不同的叶子，只有让这些不同的叶子同时长在班上这一棵“大树”上，才能使班上这棵“大树”焕发出勃勃生机。而在担任班主任时所感受到的哪份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到哪芬芳的酒香，余味无穷。

　　教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的两粒沙子。而百样米养出百样人，面对性格迥异的学生唯有用爱去感化，用情去暖化，用心去培植。才能够让学生认为教师是能倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自个的伯乐，是愿意与自个分享快乐的伙伴。

　　师生是一种缘分，也是一种真情。俺希望自个就是哪一根根火柴，能去点燃学生的希望之火、智慧之火，让他她们看透：自个就是未来社会的主人，依靠有阳光，俺就会灿烂。

　　俺很感叹陶行知老先生说过的话：“俺捧着一颗心来，不带半根草去”。俺带着一颗赤诚的心在甘苦相伴中体味壹个教师的价值，只有懂得付出才会拥有丰收，心中才会荡起幸福的涟漪。

　　俺将继续这一份爱的教育，播撒爱的种子，至此俺无怨无悔！