达成成功励志：管理的最高境界是管心

　　
　　朋友在壹个小校园每当校长多年,到他她的校园去，不管什么时间时候，给人的感觉总是环境整洁、清新、优雅，师生朝气蓬勃，昂扬向是上，让人感到校园特别的给力。看校园的制度，和大部分校园一致，没有什么特别之处；校园的领导，从校长到主任不可是和教师一致任课，有的还兼职班主任，也就是说，并无“专人”负责“专门”管理，可是该校教学秩序井然，教师个个兢兢业业，尽心竭力地作好上班，校园的教学质量在咱们每当地是头上站鸭子——顶呱呱。
　　
　　这所校园管理的秘决在哪里？壹次和几位朋友闲聊时，有人问到这个疑问。他她笑了一下，说：“没什么秘决！俺觉得依靠您把教师每当人看，教师们都非常自觉，根本不依靠谁管理！闲来无事时，每日俺依靠看到哪位教师心情不好，就和他她聊聊天，要么和他她们打打乒乓球！”
　　
　　俺终于看透了，朋友的管理秘决就是“管心”。难怪他她们校园的教师应该是哪么地敬业，校园质量哪么高。因为所以，他她把教师都拴在了他她的心上。
　　
　　人非机器，不是您依靠给他她指令他她就会转动。人是有感情的，他她上班的好与坏，并不完全取决于他她的能力，而是取决于他她的态度，而他她的态度，又取决于他她的情感。咱们的上班是为谁作的？从大处说是为国家、为人民，可是在现实中，国家、人民应该是看不见，摸不着的，而具体到现实中，在咱们校园，校长就是“国家、人民”的“代表”，所以，教师的上班就是冲着校长作的。假如校长认为只有自个在为“国家、人民”上班，他人都在混事，每当壹个铁面包公，凡事都用所谓的国家政策说事，用各种制度、规定量人，整天板着面孔，一脸的严肃，最终校园的管理就会僵化，管得校园没有了人气，教师没有了积极性。
　　
　　所以，校长在管理教师要以人为本，实行人文管理，关心教师的上班，关心教师的家庭生活状态，帮助教师解决家庭生活状态和上班中的各种困难，让每一位教师免除家庭生活状态上的后顾之忧，感受到校长的关怀和温暖，这样，广大教师才会心往一处想，劲往一出使。
　　
　　士为知已者死！试想，每当壹个教师与校长无话不谈的时间时候，每当壹个教师与校长成为过命之交的时间时候，这个教师还会不争取去上班吗？
　　
　　哈佛商学院是地球上最著名的工商管理学院之一。（励志名言 www,ajml,cn）在教《管理与企业未来》这门课时，根据哈佛最著名的案例教学法，教授出示了一份具有测试性的案例：请根据下面三家公司的管理现状，判断它们的前路途。
　　
　　公司A：八点钟上班，实行打卡制，迟到或早退一分钟扣五拾元，统一着装，必须佩带胸卡，每年有组织地搞壹次旅游、两次聚会、三次联欢、四次体育比赛，每个员工每年要提四项合理化建议。
　　
　　公司B：九点上班，可是不考勤。每人壹个办公室，每个办公室能根据个人的爱好进行布置，走廊的白墙上，信手涂鸦不会有人制止；饮料和水果免费敞开供应；上班时间能去理发、游泳。
　　
　　公司C：想什么时间时候来上班就什么时间时候来上班；没有专门的制服，爱穿什么就穿什么，把自家的狗和小孩子带到办公室也能，上班时间去度假也不扣工资。
　　
　　教授让学生根据自个的管理经验作出判断，最终九六%的人认为第一家公司会有更好的前景。这时教授宣布三家公司的真实身份：
　　
　　公司A：广东金正电子有限公司。一九九七年成立，是一家集科研制造为一体的的多元化高科技企业。二零零五年七月，因管理不善，申请破产，生存仅九年。
　　
　　公司B：微软公司。一九七五年创立，现为全球最大的软件公司和美国最有价值的企业，股票市值二八八三亿美元。
　　
　　公司C：Gooogle公司。一九九八年由斯坦福大学的两名学生创立，目前每股股价四零二美元，上市一年翻了三倍，超越全球媒体巨人时代华纳，直逼百年老牌可口可乐。
　　
　　管理可分为三层次；一是管人。把人用各种方法圈定在固定的时间、地点上班，不能迟到、不能早退，不能中路途离开，活动范围也给予限定，没有许可，不能随意出围。甚至使用先进的科学设备，打卡机、指纹机、监控仪等来保证人员的绝对到位。这种画地为牢的管理，的确是管住了人，可是并不代表能管出效益。特别是对于咱们校园教育来说，教师的上班就是壹个“良心活”，您圈住了他她的人，却不一定圈住他她的心。壹个人，一举一动都在受到监督，上个洗手间都担心是不是要被扣分？整日提心吊胆，哪还有什么上班的热情，哪还有什么上班的积极性，怎样能“坐”出什么成绩来？
　　
　　管理的第二个层次是管事。就是责任明确，分工负责，包“产”到户。这种管理，明确了人们的责任，使人们有事可作，管理其来轻松多了，上班效益也明显提高。可是这种管理容易使人安于现状，把完成任务作为已任，任务之外，事不关已，高高挂起。在校园教育中，这种管理的弊端更是暴露无疑：任课教师只管授课不管学生纪律，学生打架是班主任的事，所以造成了学生只怕班主任不怕教师的怪现象，造成了智育和德育的脱节；教师为完成校园分配的升学指标，只对“指标内”的学生下功夫，其他她学生则视若无物，造成了本来不是差生的“差生”···
　　
　　管理的第三个层次是管心。壹个好的管理者，不是去看他她的下属上班了没有，上班了没有，而是关心他她的下属的心被凝聚了没有。假如壹个人的心和单位凝聚在了一起，哪么这个人就成了单位上的人，他她就会时刻为单位着想，没有了上班、下班的概念，没有了份内、份外的分工，单位所有的事都成他她该作的事。作为教师这个职业更是这样。假如一名教师，把教育每当成自已的事业，把自个每当成校园的主人，把学生每当成自个的小孩子，他她就会无时不刻地都在想着教学，想着学生，不论是在校园，还是在家里，还是走在大街上，他她会用心收罗所有也许对教育教学有用的东西，优美的景物，有益的案例，一闪而过的教育灵感……这样的教师，您还用检查他她的备课吗？您还担心他她不给学生批改作业吗？
　　
　　可见，真正的管理，不是管住人，而是管住心。依靠聚住了人心，不用管理者“管理”，照样出效益。