教师培训感言（一）

　　今年暑假俺有幸被俺校安排参加国家级远程教育培训，通过历时六天的培训，俺对此项培训内容深有感触，主要有以下两方面。

　　一、新教育的教育理念给俺增强了自信

　　早在几年前，俺对小学教学的模式就感到过困惑，曾有这样壹个想法：怎样才能真正地实现教学中学生的主体地位、充分调动学生学习的积极性、主观能动性，变教师的“主讲”为学生的“主学”，将学生的“要俺学”向“俺要学”的观念改变，将课堂变为学生“学”的主要场所，而不是教师“讲”的圣地，使整个教学过程围绕学生的“学”为中心，所有都为学生的“学”服务，能使学生真正主动的去获取自个依靠的知识？这一想法，每当时是很朦胧的，始终没有找到它的归宿，又没有能力让它变成一种具体的教育理念。咱们不是读过伟大的革命家、文学家、思想家鲁讯的《拿来主义》一文吗？文中阐述了“拿来”的原则：要有选择的去“拿”，要主动的去“拿”，不要人家给您什么要什么，给什么“拿”什么。作为学生获取知识，难道不应该这样吗？学生间存在差异，这是无可非议的，是很正常的。若以教师的“讲”为主的话，教师能兼顾这么多学生的差异吗？学生们都能从教师的“讲”中获取自个依靠的哪部分知识吗？决不。哪为什么咱们就不能使位置变换一下，让学生的“学”成为教学的主要活动呢？教师从中加以引导，学生就能根据自个的其实，有选择、主动的去获取他她们所需的知识，体现《拿来主义》中的“拿”的原则。难道这样不符合教育规律吗？

　　其实，这就是教师和学生在教学活动中所处的位置关系，这种关系中孰主孰次，让咱们来看看这样壹个疑问：若有一小孩子（成人）为了生存，依靠一定量的粮食来维持一年的家庭生活状态，作为父母的咱们，给与小孩子的需求有两种方法。一种是咱们直接就拿现成的成品粮给他她，往后小孩子就都依赖父母给粮；另一种是只给他她工具，教会他她种庄稼的方法，并教他她用最好的方法去种庄稼，让他她经过自个的争取，更快、更多地丰收到自个依靠的粮食。很显然，第一种方法给粮是绝不可取的，因为所以即便咱们给了他她壹次，能解决燃眉之急，哪下壹次呢、往后呢？您能一生一世供给他她粮、给予他她的依靠吗？哪是决不也许的。俗话说：“受人以鱼不如授人以渔”。所以，最妥每当的就是第二种方法了。依靠小孩子有了工具，学会了种庄稼，通过自个的劳动，就可源源不断的生产自个依靠的东西，依靠什么种什么，种啥得啥，对父母就不再有什么依赖性了。必须，在学种庄稼的过程中，他她不可是得学会种，必须要得根据自个的依靠选择种什么，怎样种才能种得更好的疑问。假如作为父母的咱们，能从中引导他她仔细分析自个该种什么，该怎样种才种得最好，使所种的产品优质高产，哪不是更好吗？

　　从这么简单的壹个其实疑问中，咱们不难看出，在这供需整个过程中，两个角色，谁应该是整个过程的主体、谁是主导应该很清楚了。在咱们的教学中，教师在这个疑问中相每当父母的角色，学生相每当于小孩子的角色，他她们在教学中的关系不也应该是这样吗？

　　以上俺的这个念头，是很模糊，很不成熟。现在好了，有了教育理念作为理论支撑，俺感到踏实了。实践证据，这个教育理念（——强调学生是教育教学的中心，教学过程中特别强调学生的主体地位的体现和学生的主观能动作用的发挥。）是符合现实家庭生活状态规律、也符合教育规律的。从而，俺看到了俺多年前的朦胧中的教育理念，它终于找到了它的归宿，找到了它的理论依托，也找到了它切实可行的实施方案，以学生为主的自主、协作学习的教学模式。由此，俺心中悠然升起一股暖流。俺对自个的自信心倍感增强。

　　二、教育教学的教育理念既是未来的、更应是现在的教育理念

　　把信息技术作为教与学的工具，有机地结合到课程中去，使学生能更好地利用信息技术提高学习质量。有的放矢，事半功倍，无的放矢，事倍功半，课堂中，疑问怎样提，提什么，至关要紧。层层递进，嵌套落实到疑问的本质。充分分解疑问，将疑问剖析得更透彻、更具体、更全面，使疑问的提出更具有其实意义。

　　必须，在这次培训中，俺的感受还不止这些，对俺来说，哪简直是壹次洗脑活动、壹次“头脑风暴”，使俺对所谓的“教育新理念”（前些年的教育改革风波曾提过）有了新的认识，在自个的教学活动中有了新的举措。

　　教师培训感言（二）

　　二零一二年一一月一二日到一六日，俺有幸参加了西安市骨干教师培训，培训的时间虽然很短暂，可是是每日的感觉是幸福而又充实的，多位教育名家以鲜活的案例、丰富的知识、精湛的讲解，为咱们的教育科学理论注入了源头活水，给俺带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让俺饱享了高规格的文化大餐，给了俺强烈的感染，俺分享到了丰收的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅，俺深刻认识到：

　　一、教育是爱的事业

　　高尔基有句名言，“谁爱小孩子，小孩子就爱谁，只有爱小孩子的人，他她才能教育学生”。作为一名平凡的教育上班者，通过培训俺更深刻的理解了：教育是爱的事业，这种爱是“所有为了学生，为了所有的学生，为了学生的所有”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。在咱们的上班生涯中，最大的事就是用爱滋润每壹个小孩子的心田。与小孩子朝夕相处，俺始终想着两句话，哪就是“假如俺是小孩子”“假如是俺的小孩子”。这样的情感使俺对小孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的小孩子交给咱们培养，这是对咱们的极大信任。俺又怎么能不全身心地去爱他她们呢？俺坚信相信，咱们一定能以一片至真至诚的爱心动容感慨上帝，这个上帝不是他人，就是俺面对的全体学生。

　　二、教育是智慧的事业

　　通过培训，俺深刻认识到：只有有智慧的教师才能开启学生的智慧，在具体的教育情境之中，教育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现，(www,ajml,cn)是教育科学与教学艺术高度融合的产物；是教师探索教育教学规律基础上长期实践、感悟和反思的最终；也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观等多方面的素质高度个性化和综合体现。社会的发展和教育的进步，更加关注智慧的教育，更加关注教育的智慧，就要求咱们，在自个的教育教学上班中，不断实践，在实践中总结；不断学习，在学习中提升；不断反思，在反思中进步。丰富并提升自个的教育智慧，作智慧型教师。

　　在短短的培训时间里，来自各位专家的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，激励咱们不懈争取。展望未来的上班、学习之道，将是永无止境的，而俺却愿在这快乐而无止境的追求中，紧紧依靠无私的爱心和高超的智慧，去实现自个的教育梦想和热爱。

　　教师培训感言（三）

　　七月九号至一一号俺参加了新区二零零七年暑期中小学教师培训，这让俺想起了去年八月二五日—二七日参加培训的情景，哪时间时候心中充满着焦虑和忐忑，怀疑自个能否适应教师这个高要求的角色；而这次培训结束后，俺的心中同样焦急，因为所以俺离一名现代优秀教师还差得太远。

　　记得在几个月前参加的“班主任专业化与现代班集体建设”培训上班会议上，全国特级教师任小艾教师这样说：“在踏上教师上班岗位的第一天俺就对自个说，要么不作，要作就作就好的教师！”这句话对俺有很大的激励，俺疑惑着：在现实与目标之间，什么样的教师算是最好的教师？这是个见仁见智的疑问，俺现在的目标是：在应试教育和素质教育之间找到平衡点，每当一名无愧于心的人民教师。

　　教师这个职业要求咱们必须树立终身学习的观念，不断提升专业素养，实现个人的专业化发展，而最关键的是咱们要沉浸在书香之中，在阅读中不断拓宽视野、厚实功底、活跃思维、启迪智慧，成为一名独具慧眼、富有灵气的教师。可是是现实情况怎样呢，身边的教师包括俺经常常常以教学任务重、上班压力大为由，抱怨没有时间看书，要想看点书，实乃“人在旅路途，身不由己”。身处这个思想空前活跃的时代，教育这批并非传统意义的新新学生，假如不学习、不反思，哪咱们就要落伍了！

　　关于读书的优势，从古至今已有众多朋友们探讨过。没有一艘船像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行，把人带向远方。书籍承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出书卷气，这种气质就是古人所云的“腹有诗书气自华”，而作为教师，俺想是依靠有些书卷气的。宋朝的诗人黄山谷说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”作为历史教师，三日不读书，不觉面目可憎，感觉到家庭生活状态乏味，精神虚无，上课没有底气却也是其实事实。

　　一样不喜欢余秋雨这个不能安心作学问的高调文人，可是他她对于阅读的理解却也精辟：“让阅读开发自个的生命，知识和智慧能指引咱们识别美与丑、善与恶，使咱们的生命壹次又壹次向前展拓；哲人的思想能涤荡咱们的灵魂，使咱们的心灵变得辽阔而宽广、坚韧而顽强；读书也使咱们获得壹个温煦宁静的内心地球，以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读，就多一份人生生命的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。”教师，诗意地家庭生活状态吧，在这个躁动的时代，能够躲进静谧深处的人是幸福的。

　　教师应该是自俺要求严格、以书为伴、善于积累总结、细心观察、富有较强责任心和爱心的人。咱们身处这样壹个急功近利的时代，追求表面的热闹，眼前的荣誉，直接的实惠。俺认为教师应每当是游离于社会主流之外的，能够守住自个宁静的心，时刻清楚自个的职业和操守。站在自个的位置上，去作好咱们该作的事，哪么咱们就不会迷惑。